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如何办好高校思想政治理论课
信息来源:求是网 发布日期:2019-07-26 访问次数: 字号:[ ]

  访谈嘉宾 林泰 清华大学马克思主义学院教授

  访谈主持 李丹华 蔡春玲

  编者按:2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话为推进思政课建设提供了重要遵循,为帮助大家更好理解总书记此次讲话精神,求是网特邀请清华大学马克思主义学院林泰教授为我们解读。

  精彩观点:

  ■ 传中国特色社会主义之道需要和解除学生的困惑相结合,才有效果。我讲课从来是这样的。学生听课之后,一上来就感觉你讲的是他关心的问题,他就不会觉得跟他没关系,他就会觉得有亲和力,有针对性,愿意去听。

  ■ 大学生这个团体,其重点不在于现实的物质利益,而是在学校能不能真正学到真理性的知识。所以一个讲课好的教师不但要理论正确,而且能用丰富的历史知识、国际知识来论证你的思想观点,让大学生觉得是这么回事儿,大学生就爱听。

  ■ 思政课的改革和创新,首先是内容上要更科学,更有力量。希望青年老师们在这上面也花出最大的精力。清华大学的马院,一贯倡导研究性教学,就是要把时代提出的难点疑点问题,学生思想困惑的疑点难点问题,用科学研究的方法,做出科学的有说服力的回答。

  访谈实录:

  求是网:林教授您好,欢迎您来到求是访谈。今年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。您参加了这次座谈会并在会上作了发言。作为一名在高校长期从事思政课教学的教师,请您谈谈应如何认识思政课的重要性?

  林泰:我们党就一门课程专门由中央召开座谈会,在历史上还是第一次,这说明习近平总书记对这个事情是非常重视的。我认为他这次讲话出发点还是为了更好地培养中国特色社会主义事业的接班人。

  习近平总书记关于新时代(思想政治教育)的思想,核心内容之一就是培养中国特色社会主义事业接班人。他讲过,我们中国共产党人能不能打仗,新中国的成立已经说明了;我们中国共产党人能不能搞建设搞发展,改革开放的推进也已经说明了;但是,我们中国共产党人能不能在日益复杂的国际国内环境下坚持党的领导、坚持和发展中国特色社会主义,这个还需要我们一代一代共产党人继续作出回答。这说明了培养中国特色社会主义接班人的重要性。

  习近平总书记正是从培养中国特色社会主义建设者和接班人的角度来谈思政课的重要性的。现在的大学生百分之九十几以上都是拥护中国共产党、拥护建设中国特色社会主义的。但是面对复杂的国内外形势,他们还有许多的思想困惑,需要我们给予科学的有说服力的回答。

  另外,我们要培养能够坚持中国共产党领导,坚持和发展中国特色社会主义的接班人,需要在青年中间培养新一代的马克思主义者,才能完成这个事情,而思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道主阵地,在这方面,起着最主要的作用。我认为它的重要性就在这个地方。习近平总书记的讲话实际上是一个如何在高校更好地培养中国特色社会主义接班人的重要的历史文献。

  求是网:您从事思政课教学已经有60年了,经历了新中国成立后历次思政课的改革。我们想请您着重谈谈思政课程设置演变的脉络。

  林泰:我是1951年上大学的,新中国成立之后,我们就很重视马克思主义的学习,但是在1952年院系调整以前,全国还没有统一的思想政治理论课的方案。

  1952年到1957年,当时全国统一设了三门马克思主义理论课。中共党史、联共党史、马克思主义政治经济学。当时我是作为学生参加的,通过学习我才懂了马克思主义的剩余价值学说的科学性。

  到了1959年以后,第二次再恢复马克思主义课的时候,做了一个改动,增加了马克思主义哲学,去掉了联共党史。这样子,第一,马克思主义原理全面了,哲学经济学都有。第二,更中国化了,联共党史是作为非必读了。我就是在这个时候开始从事马克思主义哲学的教学的。到了文化大革命,马克思主义理论课中断了。1978年以后恢复。

  1978年,清华大学带头试点,做了一个改动,把中共党史改成了中国近现代史。这个改动的好处是放在中国现代史的大背景下来讲中国共产党,能把共产党的决定性作用讲得更清楚。因为从鸦片战争中国逐步沦落成为半殖民地半封建社会这个过程中间,许多志士仁人都曾探索救亡的道路,诸如“师夷长技以制夷”、洋务运动、戊戌变法、孙中山先生领导的辛亥革命等等。辛亥革命推翻了满清王朝是巨大的历史进步,但是也还没能改变中国落后挨打的面貌。只有到后来,十月革命一声炮响,我们找到了马克思主义,成立了中国共产党。这以后,中国面貌一新,一直到完成了救亡任务,建立了新中国。

  所以在中国近现代史的背景下来讲中国共产党党史,更容易讲清楚没有共产党就没有新中国的道理。而且只有在近现代史角度上,才能够更好地讲清共产党在中国人民站起来富起来,在中国人民以后强起来这方面的决定性作用,这是一次改变。

  到了上世纪末,适应社会主义市场经济和依法治国的需要,又增加了一门思想道德修养与法律基础的课程。这门课程是因为在社会主义市场经济条件下,精神文明建设成了越来越重要的问题,也因为依法治国成为我们国家的前进道路上一个重要问题。所以在这个时候这门课新设立了。当然在有了社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观之后,这门课的内容、大纲更明确了,质量也更改善了。

  2005年之后,我们实行的就是现在的课程。现在这个大纲的特点是把马克思主义哲学和马克思主义政治学、马克思主义政治经济学合并成了一门课叫马克思主义原理,同时加强了中国特色社会主义的内容,讲中国特色社会主义道路、理论体系。

  经过了若干年的发展,现在我们党已经形成了中国特色社会主义道路、理论、制度和文化。党的十八大以来,逐步形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。所以现在中国特色社会主义已经成为了思想政治理论课的最核心的内容,越来越能够回答中国的重大理论和现实问题,越来越能够引导大学生的前进方向。课程体系比以前完善多了。

  求是网:通过您的介绍,我们已经对思政课的重要性和课程设置的脉络有了清楚的认识。那么具体到思政课教学,教师们反映难教,学生们觉得难学,您认为症结在什么地方?

  林泰:我觉得教好思想政治理论课确实是不容易的。当然了,在高校教好任何一门课,也都不容易,但思想政治理论课有它特殊的要求。

  习近平总书记指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”怎么把严肃的思想理论做到能有亲和力和针对性呢?我认为必须把马克思主义基本理论、中国特色社会主义基本理论的教学和学生思想紧密结合,科学地有说服力地回答时代提出的重大理论现实问题。这里我自己的体会有三点。

  第一个体会,理论课教学必须和学生思想相结合。理论课的教学要理论联系实际,要回答学生的思想困惑。我在备课的时候,第一,要学懂我所教的马克思主义的基本理论、中国特色社会主义基本理论。第二,我还要弄懂当前存在的错误思潮,比如新自由主义、西方宪政民主、历史虚无主义等等这些错误思潮它的实质和表现;还要弄懂这些思潮对大学生思想上产生了什么疑惑。这样我在讲课的时候,就采用“置疑式”的教学方式,就是把这些疑问放在那儿,把正确的观点和不正确的观点同时提出来,请同学思考,然后再来分析。韩愈不是说吗,师者,传道授业解惑者也。传中国特色社会主义之道需要和解除学生的困惑相结合,才有效果。我讲课从来是这样的。学生听课之后,一上来就感觉你讲的是他关心的问题,他就不会觉得跟他没关系,他就会觉得有亲和力,有针对性,愿意去听。这是第一个体会。

  第二个体会,就是你还得科学地有说服力地回答(学生)提出的问题。习近平总书记提出坚持八个“相统一”,第一个就是要把政治性和学理性相结合,他提出来要能透彻地讲明理论,彻底地回答学生的提问,用真理的力量去引导学生。

  马克思说过,真理要有说服力,就能掌握群众,而要有说服力就必须彻底。所谓彻底就是抓住事物的根本。什么叫彻底地讲明理论?就是得抓住理论的本质,抓不住理论的本质,就不能说服人,抓住理论本质就能说服人。

  比如说,我举一个例子,西方有一种观点,人的本性是自私的,来源就是说社会是由众多的孤立的抽象单个人组成的,他们每个人都是为自己,所以人的本性是自私的。那公共利益谁管呢?国家管。市场呢?可以调节。主观为自己,客观为社会为他人,它是这么一个理论体系。

  我们有一位学者到美国从事了一个新自由主义学派研究,回来就拼命宣传人性自私理论,而且认为只有满足自私的需要,才能搞好企业,所以企业家都应该是能掌握社会价值的人。这样一种理论影响相当大。还有一位自称是马克思主义学者,甚至说过,“人为财死,鸟为食亡”是2000多年的历史不证自明的公理。我认为这是错误的。但是怎么回答才叫抓到事物的本质呢?我们还有一位马克思主义学者的回答是,人不只有利己的一面,还有利他的一面。这样的回答是不是抓住了事物的本质呢?我认为没有。亚当˙斯密也懂得人有利他的一面,资产阶级学者也懂得人有利他性,甚至于资产阶级学者还有利他主义学说。

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